EDUC ARTE – Educar a través de obras de arte. Pinturas.

OBJETIVOS
Que los alumnos a través del arte logren desarrollar su lado creativo, cognitivo, sensitivo e intelectual así como las conductas que se producen en la práctica artística, como los aspectos psicológicos, pedagógicos y estéticos.
· Reconocimiento de formas, tamaños, volúmenes, grosores, texturas, etcétera.
· Establecimiento de relaciones espacio temporales.
· Observación, relación y experimentación más cercana con el mundo que le rodea.
· Estímulo a la curiosidad, la invención y el descubrimiento.
· Oportunidad de expresar ideas y experiencias, describiéndolas.
· Reconocimiento de sí mismo y sus relaciones con el mundo a su alrededor.
· Expresión emocional y espiritual.
· Establecimiento de valores como el respeto, la comprensión, la cooperación, la autodisciplina y la solidaridad.

RECURSOS
Recursos de aula- Les pondríamos a los alumnos imágenes de pinturas ya sea en papel o proyectándolas a través del ordenador.
Otros recursos podrían ser llevarse a los alumnos a un museo para que vieran los originales y trabajar con ellos allí.

DISEÑO DE LA ACTIVIDAD
Elegimos varias pinturas y las llevamos al aula en ppt. se las mostramos a los alumnos y les dejamos un tiempo para que piensen en lo que están viendo. Luego les preguntamos que es lo que ven y partiendo de sus respuestas logramos que empiece el debate en la clase con las diversas opiniones de todo el alumnado. El profesor es un mediador, un guía, en este caso no existen respuestas correctas ni concretas, les dejamos a ellos que desarrollen y formen sus ideas e opiniones y trabajamos con ellas, guiándoles por el camino que lleva al objetivo que nos hayamos puesto.

MOTIVACIÓN DE LOS ALUMNOS
A través de esta estrategia metodológica los alumnos son los protagonistas, ellos son quienes dan las respuestas. Esto hace que se sientan importantes y que participen mucho más al mismo tiempo que están aprendiendo y desarrollando muchos otros valores.

VENTAJAS E INCONVENIENTES
Como ventaja diría que es un método muy nuevo e innovador y que logra que los alumnos se involucren mucho, conozcan algunas pinturas y autores y valores muy importantes como son el respeto a las opiniones de otros compañeros, turno de palabra, la comprensión, la cooperación, la autodisciplina y la solidaridad. Si lo comparamos con el método tradicional de exposición y libro de texto, las ventajas está claro que son muchas pues sin darse cuenta están aprendiendo muchos conceptos y valores que a través de la metodología clásica les son impuestos.

Como inconvenientes diría que quizás los alumnos se alboroten un poco en la clase y la posibilidad de algún enfrentamiento de opiniones entre ellos. Pero realmente no lo veo mucho como inconveniente pues para eso está el profesor para mediar entre alumnos y lograr que haya respeto y cooperación.

Esta misma técnica se puede aplicar pero en vez de hablar y debatir en la lengua materna, se tendría que hacer en inglés. Para lo cual el profesor tendría que tener en cuenta el nivel de inglés del alumnado para elegir la pintura que les va a llevar al aula y si encaja con lo que quiere que salga de ella.

APRENDIZAJE

Esta estrategia metodológica es bastante significativa para el alumno ya que a través de la imagen logra un alto porcentaje de aprendizaje ya que normalmente nos quedamos mejor con las ideas cuando las vemos y sobretodo cuando se debaten. En este caso se suele retener con más facilidad la información lo cual hace que el objetivo final se cumpla.

ALICIA BODOQUE MORENO

TAREA 10b. Los recursos en el aula: LOS CUENTOS

por Pamela Poncelas Camino

Los cuentos inculcan a los niños/as valores positivos y fomentan su seguridad e independencia, son un recurso lúdico y didáctico que podemos utilizar en el aula de primaria, ésta metodología nos puede ser de gran ayuda para la asignatura de Lengua extranjera.

El aprender un segundo idioma es un reto, y dicho aprendizaje debe empezar de la misma manera que el primero, el primer contacto es auditivo.

Al oír un nuevo idioma, el niño/a aprenderá a asociar lo que está oyendo con lo que está viendo. Nuestro cuento en inglés deberá tener una estructura gramatical muy simple y vocabulario muy básico y debemos hacer hincapié en la repetición de las palabras para reforzar el vocabulario utilizado, la velocidad del relato es también un factor muy importante a tratar cuando los niños son pequeños, de hecho la comprensión del cuento depende en gran medida de la velocidad con la que se haya contado.

Es importante mientras estamos contando el cuento mantener la atención de los niños/as haciéndoles partícipes de el, la participación activa ,a los niños y niñas les encanta puesto que ellos también son protagonistas, una manera dentro del relato hablado sería realizar palabras no terminadas que invitan a los niños/as a terminarlas, todo esto deberá ir acompañado de un ambiente idóneo para contarlo, es decir, el aula deberá estar adecuada a las necesidades de cada momento y el momento del cuento necesita un espacio concreto que facilitaremos a los niños/as dentro cambiando el mobiliario de la clase colocando todas las sillas en varias filas para centrar su interés y atención al profesor/a que estará ubicado delante, nuestro cuento a parte del librillo en concreto, puede ir acompañado de fotos o dibujos específicos de cada personaje y además de ir enseñando a los niños/as las imágenes del cuento según lo vayamos contando se puede reforzar rasgos característicos del cuento (contexto), es un buen método de trabajo el enseñarles la imagen cada vez que salga un personaje, de ésta manera estaremos introduciendo otra metodología (flash-cards) mientras se está desarrollando la historia, los niños/as asimilarán la imagen con el concepto y les resultará mas fácil comprender la historia y conocer los diferentes personajes, su mirada permanecerá atenta a las imágenes cuando se las enseñemos.
Éste es un método audiovisual facilita una mayor y más rápida comprensión e interpretación de las ideas, la eficiencia de los medios audiovisuales en la enseñanza se basa en la percepción a través de los sentidos.


*Para ésta metodología yo elegiría el cuento de los tres cerditos y dentro de la historia trabajaría los adjetivos (worker, lazy…) y los animales (pig,wolf…).
*Los objetivos que nos plantearíamos serían:

-Conocer el vocabulario que aparece( los diferentes adjetivos, animales y materiales de los que están hechas las casas).
-Desarrollar la habilidad auditiva para comprender el contenido de la historia oral emitida en inglés.
-Fomentar una actitud de respeto hacia sus compañeros y su profesor prestando atención y respetando.

*Los recursos empleados para el desarrollo de ésta actividad serían:
-El cuento de los tres cerditos.
-Las flash-cards que emplearemos como apoyo y soporte de los diferentes personajes y vocabulario a destacar, son necesarias ya que facilitaremos el proceso de enseñanza-aprendizaje a los niños/as.

*El diseño de la actividad sería:
-Buscar el cuento en el tamaño más grande posible para que los niños/as puedan ver bien las ilustraciones y diseñar las diferentes flash-cards de los 3 cerditos (una para cada uno) , el lobo, las 3 casas( una para cada una), 3 tarjetas en cada una el material en el que se ha construido cada casa y finalmente una con una chimenea, serían de tamaño folio y muy coloridas con dibujos claros y sencillos.

*La mayor motivación para ellos será el poder participar a la hora de completar palabras y frases inacabadas y a su vez nos hará saber están comprendiendo bien la historieta.

*Ésta metodología es muy ventajosa ya que nuestros alumnos van a estar atentos a nuestra representación porque si estuviesen siguiendo el cuento en un libro de texto cada se despistarían durante la lectura y les costaría mas esfuerzo lograr comprenderla ya que mediante el cuento van viendo las diferentes escenas en su momento adecuado y es un método mas colaborativo y participativo, los niños/as pueden opinar, aportar ideas…con respecto al área de inglés resulta mas interactiva y puede ser monitorizada, unos alumnos pueden ayudar a otros por si se les ha escapado algún detalle durante el desarrollo del cuento y de ésta manera fomentarán la expresión oral.*Mediante los cuentos los niños/as desarrollan su imaginación y su fantasía, según están escuchando la historia ellos se imaginan los personajes, el contexto y ayuda a que potencien su capacidad de percepción, de atención y de comprensión, es muy significativo le facilita el aprendizaje haciéndolo mas asequible e interesante para quien lo escucha y quien lo ve.

Tarea10b

Ewelina Slowiñska

Un método para enseñar los números en inglés:


Existen varias formas para hacer a los niños aprender los números en otro idioma. Cada estrategia que se utilice debe agradar a los alumnos, por ello la motivación es el primer paso para el logro de los objetivos del profesor.
Hay que tener presente que la introducción de una clase, es decir, el comienzo de una explicación, tiene que llamar la atención al alumno, despertar su mente. Las vivencias del día a día son ejemplos muy útiles para explicar la necesidad de aprender cualquier cosa. Si un niño en el momento de escuchar se da cuenta que lo que oye, él lo ha vivido, es en ese momento ya está preparado para introducir información nueva a su cerebro o añadir más e ir haciendo esquemas en su cabeza. Si el profesor comienza la clase introduciendo una corta historia, puede captar la atención de los alumnos, teniendo en cuenta que lo que se va a enseñar tiene que ver con lo que se vaya a enseñar ese día.
Ejemplo; Chicos! Tengo una vecina, se llama Elena, de pelo rubio, tiene vuestra edad, siempre la veo en la calle con sus amigas…
Este ejemplo es muy útil, porque con solo decir que tiene la misma edad que ellos y describir a alguien, los alumnos rápidamente se interesan.

En mi opinión tras saber los niños escribir los números gracias a la ayuda de los cuadernos que enseñan a escribirlos mediante líneas discontinuas ya pueden aprender también, en otro idioma, a pronunciarlos y escribirlos. Un método que se me ocurre sería hacer en clase en común con los alumnos unos carteles para poder colgarlos de los hombros. Cada niño tendrá su propio número con el cartel correspondiente, en el que también aparecerá una pequeña foto pegada de un numero determinado de objetos. El primer día todos sentados en sus mesas se irán levantando de uno en uno en orden y se repetirán para aprender a pronunciarlos en inglés. Cuando ya hayan memorizado un poco los números ya comenzarán los juegos, la forma más adecuada para aprender sin que uno se de cuenta. El profesor dirá un número y se tienen que levantar todos los alumnos anteriores a ese incluido el mencionado. Ejemplo: FOUR! … se levantarán one, two, three y four. Los niños se divierten ya que se tiene que levantar de sus pupitres, se puede también alternar la velocidad o el volumen de pronunciar dichos némeros, ven con sus propios ojos cuantas personas se levantan, algunos se confundirán ( se dirá NO, this is five… ). El profesor ayudará a los alumnos también por ejemplo guiñando el ojo en el momento en que no se sepa la respuesta. Además el momento en que se pronuncie el último número, se levantarán todos rápido, y esto les motivará para querer más, ya que es posible que cada uno quiera ser el primero en levantarse.

Con esta metodología utilizamos la imagen. Los alumnos de Primaria a menudo no entienden la gran utilidad y posibilidades que puede tener conocer una lengua extranjera. Para mi asignatura, el inglés, la clave es que se olviden se que en realidad están “estudiando”. Sin embargo, al igual que por ejemplo cuando se usa la Play Station o el ordenador para aprender, los niños después reconocerán que han aprendido.

En mi opinión, las nuevas tecnologías aportan sólo ventajas si un profesor es capaz de organizar y planificar adecuadamente sus clases.

Tarea 10B. JUGUETES Y JUEGOS EN INGLÉS

JUGUETES Y JUEGOS EN INGLÉS

Miguel Ángel Ramos Ramos

Mis objetivos como profesor sería enseñar inglés a través de los juguetes, juegos, películas, videojuegos … el tiempo de calidad es el que se disfruta on-line y que mejor disfrute que jugar al mismo tiempo y aprender jugando.

Los recursos son los mismos juguetes de cada niño, la pizarra, la tiza, algunas cartulinas, ordenador, proyector, algunos videojuegos. Les pediría a los niños que trajesen de casa un juguete o algún videojuego, el cual aprenderíamos a nombrar todos y a escribir en inglés.

Diseño de la técnica:

Utilizaría varias técnicas audiovisuales tales como:

1. Juego de los juguetes encadenados:

Nombraríamos los juguetes uno tras otro, de tal forma que cada niño tiene que decir el nombre de su juguete y el siguiente el nombre del anterior juguete y el suyo, así haríamos una cadena que se rompería cuando alguien se saltara o no dijera un juguete anteriormente dicho. Esto ayudaría a los niños a reforzar su memoria y a pronunciar correctamente, ya que cada niño tiene que decir el nombre de cada juguete y oírlo de los demás varias veces. Y por supuesto, utilizaríamos el ordenador y un proyector para ir poniendo las palabras, de esta forma se cierra el circulo de aprendizaje.

2. Orden:

Ordenaríamos alfabéticamente en inglés los juguetes en clase, eso no sólo se aprende a clasificar, el niño aprende a que todo tiene un orden y un lugar para cada cosa, eso le vendrá muy bien en la vida cotidiana, en su casa o en el mundo laboral cuando sea mayor. A través del proyector clasificaremos los nombres de los juguetes de la A a la Z, este refuerzo visual hará desde el principio que los alumnos tomen seguridad en el aprendizaje del abecedario en inglés y ayudará a memorizar mejor.

3. Sonidos:

Aprender ingles con los sonidos simulados de los juguetes, a través de PowerPoint pondremos el sonido, los niños deben adivinar de que se trata antes de mostrar el juguete en si.

4. Películas:

La proyección de secuencias de la película toy story, en inglés con subtítulos, por ejemplo, podría dar un valor añadido a los juguetes, a los nombres, ya que los personifica.

5. El videojuego:

A través de algunos videojuegos los niños interactuarán en inglés, como The Sims. Para ello organizaría la clase en grupos y dependiendo del material informático del centro, consolas … iría pasando por cada grupo para explicarles el juego y jugar un poco.

6. Intercambio de juguetes:

En un momento dado pediría a los niños que intercambiasen su juguete con otro de la clase para que aprendan a compartir y valorar diferentes tipos de juegos. Con esto quiero fomentar la amistad, generosidad y tolerancia entre los niños, aunque con los videojuegos también se fomenta. Se puede votar que juguete es el que mas ha gustado.

7. Cuentacuentos:

Y una vez obtenida tal experiencia, haríamos una historia o cuento con los juguetes en inglés de tal manera que todos participasen aportando ideas, esto se irá escribiendo en el ordenador y se irá visualizando a través del proyector. Una vez confeccionado el cuento se imprime para colocarlo en las cartulinas de fin de trabajo.

8. El crucigrama:

Una vez confeccionado el cuento, se puede hacer crucigrama sencillo de los juguetes ya nombrados y escritos, dando las claves horizontales y verticales. Esto a parte de ser buenísimo culturalmente hablando, los niños aprenden jugando y también se aprende visualmente a rellenar los huecos de cada letra de cada palabra, juega la el ingenio y la habilidad para adivinar las palabras y decirlas antes que los demás y focaliza mucho la atención.

Y por fin, el mural recordatorio de la clase:

Haríamos un mural con cartulinas y fotografías cada niño con su juguete, videojuegos, cuento lo colgaríamos en la pared para recordar la clase. Haríamos tantos murales como actividades variopintas se nos ocurran.

Lo mas motivador como ya he dicho antes sería jugar y aprender jugando, el intercambio de juguetes y la interacción entre todos, la participación y la calidad en el tiempo de educación mediante el juego, la emoción de los videojuegos.

Las ventajas mediante a la metodología “clásica” son evidentes, no es lo mismo colocar en el aula una gran alfombra con todos los niños sentados en circulo, con un juguete en la mano interactuando entre ellos, visualizando imágenes constantemente, construyendo palabras letra a letra, frases palabra a palabra, pronunciando y visualizando al mismo tiempo, que en un pupitre memorizando como antaño. Creando un ambiente relajado hace que se aprenda mas. El inconveniente que le veo que en un momento dado los niños pueden interactuar mas de la cuenta o ponerse nerviosos y desequilibrar la clase, para ello tendría que estar muy pendiente de que no se pierda el hilo en cada momento y llevarlos por el camino necesario, no debe intervenir la monotonía.

Por supuesto que un aprendizaje utilizando el juego es mucho más significativo para el niño ya que aprende sin que le suponga un gran esfuerzo de una forma natural por lo tanto ese aprendizaje es el válido, el que no se olvida, porque es natural. Aprender el nombre de un objeto con el en la mano, pone todos los sentidos en juego, vista, olfato, tacto, sonido, si además se hace jugando, no solo se aprende, sino que no se olvida.

Tarea 10B Internet en el aula

Natalia Martínez Romero


Tarea Psicología:

El tema que he elegido de entre las exposiciones es Internet como recurso educativo, para tratar el tema de los ANIMALES.

Objetivos de la actividad

- Conseguir que los alumnos conozcan y empleen Internet como herramienta de búsqueda.
- Conocer conceptos claves para la realización de búsquedas en Internet
- Aumentar su capacidad mecanográfica, gracias al empleo del teclado
- Aprender a leer en pantalla
- Conocer otro recurso de traducción de la lengua inglesa, pues tendrán que buscar una serie de palabras en inglés
- Conocer el nombre de animales en ingles y su clasificación


Recursos para llevarlo al aula

Esta clase tendrá lugar en el aula de informática del centro, pues necesitan los ordenadores y el acceso a Internet. También necesitaremos una impresora, pues tendrán que utilizarla.

Actividad

La actividad consiste en que el profesor expone un tema, por ejemplo, los animales. Los alumnos deberán buscar información sobre el tema, como qué tipo de animales hay, dónde viven, de qué se alimentan, si son domésticos o salvajes, etc. Después de documentarse, elaborarán un mural por grupos( cada grupo se dedicará a una parte del tema) con las imágenes que habrán impreso de los animales correspondientes. Clasificarán a los animales en el mural y les pondrán sus nombres en inglés, por lo que necesitarán de Internet para buscar el nombre de cada uno.
Tras exponer el mural, el profesor propone que los alumnos jueguen a algunos juegos educativos de Internet.




Qué sería lo más motivador de esta actividad

Según mi punto de vista, lo más motivador de esta actividad es el propio uso del ordenador y de Internet, pues tienen que buscar la información y las imágenes de los animales. La elaboración del mural fomenta su capacidad de síntesis y la capacidad artística también. Como recompensa por el trabajo del mural, se les permite el juego en la red, lo cual también es motivador.

Ventajas e inconvenientes frente al método tradicional

Ventajas:

Es una metodología participativa y activa, pues los alumnos toman parte en la acción educativa.
Es un método innovador, por lo que las clases son más amenas y divertidas.
Contribuye al desarrollo de habilidades técnicas y estrategias de estudio.
Información actualizada.

Inconvenientes:

La información que encontramos no siempre es fiable.
Costo económico elevado para obtener el equipamiento necesario.
A veces surgen problemas técnicos en la conexión a Internet.



Creo que este aprendizaje es más significativo para el niño porque es innovador, y utiliza las nuevas tecnologías, algo que normalmente les gusta a la mayoría de los alumnos. También colaboran entre todos para la búsqueda de información y la elaboración del mural y eso fomenta que se tengan que repartir el trabajo, por lo que tienen que organizarse bien. En conclusión, Internet me parece un buen recurso didáctico para emplear en el aula.

Tarea 10B La enseñanza a través de las diapositivas

por Luis A. Ramos Vicente


Los objetivos del aprendizaje a través del uso de diapositivas son muy diversos, pero el motivo principal de este tipo de aprendizaje a través del uso de imágenes es que el alumno se sienta motivado por aprender y no le resulte una tarea monótona.

Las diapositivas deben despertar interés en el alumno y dar agilidad y un ritmo ameno a las clases.

Está comprobado que el aprendizaje es más sencillo y efectivo cuando utilizamos el máximo de nuestros sentidos. En el caso de la enseñanza con imágenes el alumno utiliza la vista, el oído al escuchar las explicaciones del profesor e incluso el resto de sentidos, dependiendo del tema a tratar.

Mediante el uso de transparencias, ya sean en Power Point o con su antecesor, el retroproyector, debemos saber que ambos tipos de proyecciones, centran la atención de los alumnos y permiten al profesor centrar la atención sobre lo que está ocurriendo en la clase, al contrario que si estuviese utilizando la pizarra.

Otro beneficio importante para los alumnos es que el profesor al terminar las clases, puede entregar la presentación en Power Point o publicarla en un sitio web, y los propios alumnos pueden acceder a ella y complementarla a su gusto, sin perder tiempo en tomar apuntes.

Una de las actividades que pueden plantearse a los alumnos es la realización de una presentación propia a través de Power Point, pudiendo ser realizada en grupo para que los alumnos más duchos en el programa informático, puedan instruir al resto.

Para los alumnos de primaria, podría ser muy entretenido, la creación de un cuento ilustrado, que deberán elaborar en grupo y después presentar a sus compañeros en clase, haciendo ellos mismo la exposición.
Los mismos compañeros que actúan como espectadores, pueden hacer preguntas e incluso calificar el trabajo expuesto, indicando lo que más les ha gustado, lo que cambiarían y aportando críticas constructivas para futuras presentaciones.

Esta metodología de trabajo es innovadora en las aulas y por ese motivo, despierta un gran interés en el alumnado. Los estudiantes son partícipes activos en las clases frente al método tradicional de enseñanza, donde el profesor es el único que habla en las clases, siguiendo un temario marcado por un libro de texto, y los alumnos deben escuchar resignados.

Si aplicamos este tipo de aprendizaje a la enseñanza del inglés (o cualquier otro idioma), es aún mucho más productivo.
El uso de diapositivas con sonido y texto, de videos e imágenes... producen que el alumno mantenga alerta todos sus sentidos, lo que genera que el idioma sea captado por varias vías.

El mejor método de aprendizaje del idioma es la práctica del mismo, ya sea leyendo, hablando o escuchando conversaciones, canciones o vídeos en inglés... todo ello se puede conseguir utilizando las diapositivas en nuestras clases.
Podríamos proponer un ejercicio donde, usando diapositivas, suene una canción en inglés y a su vez aparezca el texto de la misma con huecos en los estribillos. Tras escucharla un para de veces, los estudiantes serán capaces de completar los huecos.

En definitiva, el uso de la imagen en la enseñanza del inglés es muy beneficioso a nivel fonético, para gramática y vocabulario, y sobre todo para mantener al alumno despierto y motivado por la asignatura.
Cualquier tipo de aprendizaje donde el alumno es partícipe, hace que dicho alumno se integre activamente en el propio aprendizaje, sintiéndose más motivado y obteniendo mejores resultados.

Tarea 10B LOS RECURSOS EN EL AULA

Mª Luisa Español Martín.

Tema:

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Objetivos:

Que todos los niños de la clase sean capaces de aprender el nombre, en inglés, de distintas figuras geométricas y que puedan identificarlas en objetos de la vida cotidiana.

Recursos:

Últimamente he visto cómo en algunos colegios tienen pizarra digital, en la los alumnos pueden unir el nombre con la figura geométrica y la misma pizarra es la que indica si han acertado o si no lo han hecho, puesto que el nombre se aleja de la figura si éste no es el que le corresponde.

También creo que sería de gran utilidad proyectar fotos, mediante una presentación de power point, de objetos cotidianos o incluso de lugares o partes de ciudades, en las que los alumnos tengan que ir diciendo dónde ven las figuras geométricas que se han visto con anterioridad. Por ejemplo, si proyectamos la foto de un semáforo, que nos digan que pueden distinguir un circulo, un rectángulo, un cilindro,..etc.

Diseño de la actividad:

En primer lugar habría que explicar a los alumnos exactamente cuales son los objetivos, creo que la no explicación de los objetivos ha hecho que los alumnos se pierdan en los detalles dejando a un lado los aspectos más importantes del tema que se está tratando.

Les daría una lista con los nombres en inglés de todas las figuras geométricas que quiero que se aprendan y mediante proyección power point enseñaría, una por una, fotos o dibujos de cada figura, que serían nombradas en inglés tanto por el profesor como por los alumnos, esta proyección se repetiría un par de veces para tratar que memorizaran los nombres de las figuras y también su pronunciación.

La segunda actividad sería, también con power point, proyectar fotos de objetos o lugares y los niños tienen que indicar las figuras geométricas que hay en ese objeto o lugar, así se darán cuenta de lo cerca que las tenemos y cómo es importante y divertido fijarse en las cosas, no sólo mirar, sino ver.

Por último, y suponiendo que podamos optar al recurso de la pizarra digital, llamaremos a pequeños grupos de niños, para que unan el nombre de la figura, en inglés, con la figura. Así podremos de alguna manera evaluar y saber si los objetivos se están cumpliendo.

Ventajas e inconvenientes de esta metodología:

Como ventajas, es una metodología muy visual e innovadora, que seguramente haga que los niños muestren mayor grado de interés y participación. Creo que se puede conseguir que sea una clase muy activa, de esas en las que el tiempo pasa volando tanto para el alumnado como para el profesor. Cuanto más ameno se haga el proceso enseñanza – aprendizaje, mas satisfactorios serán los resultados para ambas partes (maestro – alumno).


En cuanto a los inconvenientes, creo que es costoso (económicamente hablando) el conseguir una pizarra digital, pero en caso de no conseguirse se pueden hacer otras actividades con figuras y sus nombres recortados y que los niños lo puedan unir. (no importa tanto que no se pueda estar a la última en cuanto a recursos, sino estimular a los niños a que vean las cosas con detalle y se fijen en algo que en condiciones normales no se fijarían).

Otro inconveniente es que puedan distraerse más de lo normal, que en ese caso estaríamos justo consiguiendo lo contrario de nuestro objetivo.


El uso de recursos nuevos frente a los tradicionales (pizarra o libro de texto) abre un amplísimo abanico de posibilidades y de creatividad a la hora de enfrentarnos con cualquier tema en la enseñanza, creo que es más motivador para los alumnos y que puede hacer que éstos capten más la atención en lo que queremos que aprendan o que piensen. El peligro de estos nuevos recursos puede ser que no sea el tipo de recurso adecuado para algunos alumnos y esto haga que parte del alumnado no consiga alcanzar los objetivos que se han marcado para ellos, por eso, quizás haya que mezclar en muchas ocasiones ambos recursos, nuevos y antiguos, para que lleguemos a todos los alumnos y que no se despisten con lo externo, el recurso en sí, sino que se adentren en lo que queremos que aprendan o reflexionen.

Lo más motivador para los alumnos de esta actividad, creo que sería la activa participación de ellos en clase y la utilización de recursos novedosos.


Creo que este tipo de aprendizaje puede ser muy bien aprovechado por los niños, al ser algo distinto puede hacer que se centren en lo que queremos que aprendan y al ser bastante repetitivo, en cuanto a contenido, ya que estamos hablando de figuras geométricas, va a provocar una memorización, no forzada, del vocabulario y de su pronunciación, así como de su escritura en inglés, por tanto se van a conseguir las tres cosas, conocer la palabra, su significado, pronunciación y escritura, con un esfuerzo mínimo por parte de los niños, ya que se pretende que sea un tipo de aprendizaje casi lúdico. Según mi forma de pensar aprender jugando es la mejor manera de aprender.


También creo que no importa que no haya recursos muy novedosos, a veces la palabra la actitud e intención del maestro pueden conseguir más que cualquier modernísimo sistema informático que se emplee a la hora de enseñar.