Tarea 10B. JUGUETES Y JUEGOS EN INGLÉS

JUGUETES Y JUEGOS EN INGLÉS

Miguel Ángel Ramos Ramos

Mis objetivos como profesor sería enseñar inglés a través de los juguetes, juegos, películas, videojuegos … el tiempo de calidad es el que se disfruta on-line y que mejor disfrute que jugar al mismo tiempo y aprender jugando.

Los recursos son los mismos juguetes de cada niño, la pizarra, la tiza, algunas cartulinas, ordenador, proyector, algunos videojuegos. Les pediría a los niños que trajesen de casa un juguete o algún videojuego, el cual aprenderíamos a nombrar todos y a escribir en inglés.

Diseño de la técnica:

Utilizaría varias técnicas audiovisuales tales como:

1. Juego de los juguetes encadenados:

Nombraríamos los juguetes uno tras otro, de tal forma que cada niño tiene que decir el nombre de su juguete y el siguiente el nombre del anterior juguete y el suyo, así haríamos una cadena que se rompería cuando alguien se saltara o no dijera un juguete anteriormente dicho. Esto ayudaría a los niños a reforzar su memoria y a pronunciar correctamente, ya que cada niño tiene que decir el nombre de cada juguete y oírlo de los demás varias veces. Y por supuesto, utilizaríamos el ordenador y un proyector para ir poniendo las palabras, de esta forma se cierra el circulo de aprendizaje.

2. Orden:

Ordenaríamos alfabéticamente en inglés los juguetes en clase, eso no sólo se aprende a clasificar, el niño aprende a que todo tiene un orden y un lugar para cada cosa, eso le vendrá muy bien en la vida cotidiana, en su casa o en el mundo laboral cuando sea mayor. A través del proyector clasificaremos los nombres de los juguetes de la A a la Z, este refuerzo visual hará desde el principio que los alumnos tomen seguridad en el aprendizaje del abecedario en inglés y ayudará a memorizar mejor.

3. Sonidos:

Aprender ingles con los sonidos simulados de los juguetes, a través de PowerPoint pondremos el sonido, los niños deben adivinar de que se trata antes de mostrar el juguete en si.

4. Películas:

La proyección de secuencias de la película toy story, en inglés con subtítulos, por ejemplo, podría dar un valor añadido a los juguetes, a los nombres, ya que los personifica.

5. El videojuego:

A través de algunos videojuegos los niños interactuarán en inglés, como The Sims. Para ello organizaría la clase en grupos y dependiendo del material informático del centro, consolas … iría pasando por cada grupo para explicarles el juego y jugar un poco.

6. Intercambio de juguetes:

En un momento dado pediría a los niños que intercambiasen su juguete con otro de la clase para que aprendan a compartir y valorar diferentes tipos de juegos. Con esto quiero fomentar la amistad, generosidad y tolerancia entre los niños, aunque con los videojuegos también se fomenta. Se puede votar que juguete es el que mas ha gustado.

7. Cuentacuentos:

Y una vez obtenida tal experiencia, haríamos una historia o cuento con los juguetes en inglés de tal manera que todos participasen aportando ideas, esto se irá escribiendo en el ordenador y se irá visualizando a través del proyector. Una vez confeccionado el cuento se imprime para colocarlo en las cartulinas de fin de trabajo.

8. El crucigrama:

Una vez confeccionado el cuento, se puede hacer crucigrama sencillo de los juguetes ya nombrados y escritos, dando las claves horizontales y verticales. Esto a parte de ser buenísimo culturalmente hablando, los niños aprenden jugando y también se aprende visualmente a rellenar los huecos de cada letra de cada palabra, juega la el ingenio y la habilidad para adivinar las palabras y decirlas antes que los demás y focaliza mucho la atención.

Y por fin, el mural recordatorio de la clase:

Haríamos un mural con cartulinas y fotografías cada niño con su juguete, videojuegos, cuento lo colgaríamos en la pared para recordar la clase. Haríamos tantos murales como actividades variopintas se nos ocurran.

Lo mas motivador como ya he dicho antes sería jugar y aprender jugando, el intercambio de juguetes y la interacción entre todos, la participación y la calidad en el tiempo de educación mediante el juego, la emoción de los videojuegos.

Las ventajas mediante a la metodología “clásica” son evidentes, no es lo mismo colocar en el aula una gran alfombra con todos los niños sentados en circulo, con un juguete en la mano interactuando entre ellos, visualizando imágenes constantemente, construyendo palabras letra a letra, frases palabra a palabra, pronunciando y visualizando al mismo tiempo, que en un pupitre memorizando como antaño. Creando un ambiente relajado hace que se aprenda mas. El inconveniente que le veo que en un momento dado los niños pueden interactuar mas de la cuenta o ponerse nerviosos y desequilibrar la clase, para ello tendría que estar muy pendiente de que no se pierda el hilo en cada momento y llevarlos por el camino necesario, no debe intervenir la monotonía.

Por supuesto que un aprendizaje utilizando el juego es mucho más significativo para el niño ya que aprende sin que le suponga un gran esfuerzo de una forma natural por lo tanto ese aprendizaje es el válido, el que no se olvida, porque es natural. Aprender el nombre de un objeto con el en la mano, pone todos los sentidos en juego, vista, olfato, tacto, sonido, si además se hace jugando, no solo se aprende, sino que no se olvida.

Tarea 10B Internet en el aula

Natalia Martínez Romero


Tarea Psicología:

El tema que he elegido de entre las exposiciones es Internet como recurso educativo, para tratar el tema de los ANIMALES.

Objetivos de la actividad

- Conseguir que los alumnos conozcan y empleen Internet como herramienta de búsqueda.
- Conocer conceptos claves para la realización de búsquedas en Internet
- Aumentar su capacidad mecanográfica, gracias al empleo del teclado
- Aprender a leer en pantalla
- Conocer otro recurso de traducción de la lengua inglesa, pues tendrán que buscar una serie de palabras en inglés
- Conocer el nombre de animales en ingles y su clasificación


Recursos para llevarlo al aula

Esta clase tendrá lugar en el aula de informática del centro, pues necesitan los ordenadores y el acceso a Internet. También necesitaremos una impresora, pues tendrán que utilizarla.

Actividad

La actividad consiste en que el profesor expone un tema, por ejemplo, los animales. Los alumnos deberán buscar información sobre el tema, como qué tipo de animales hay, dónde viven, de qué se alimentan, si son domésticos o salvajes, etc. Después de documentarse, elaborarán un mural por grupos( cada grupo se dedicará a una parte del tema) con las imágenes que habrán impreso de los animales correspondientes. Clasificarán a los animales en el mural y les pondrán sus nombres en inglés, por lo que necesitarán de Internet para buscar el nombre de cada uno.
Tras exponer el mural, el profesor propone que los alumnos jueguen a algunos juegos educativos de Internet.




Qué sería lo más motivador de esta actividad

Según mi punto de vista, lo más motivador de esta actividad es el propio uso del ordenador y de Internet, pues tienen que buscar la información y las imágenes de los animales. La elaboración del mural fomenta su capacidad de síntesis y la capacidad artística también. Como recompensa por el trabajo del mural, se les permite el juego en la red, lo cual también es motivador.

Ventajas e inconvenientes frente al método tradicional

Ventajas:

Es una metodología participativa y activa, pues los alumnos toman parte en la acción educativa.
Es un método innovador, por lo que las clases son más amenas y divertidas.
Contribuye al desarrollo de habilidades técnicas y estrategias de estudio.
Información actualizada.

Inconvenientes:

La información que encontramos no siempre es fiable.
Costo económico elevado para obtener el equipamiento necesario.
A veces surgen problemas técnicos en la conexión a Internet.



Creo que este aprendizaje es más significativo para el niño porque es innovador, y utiliza las nuevas tecnologías, algo que normalmente les gusta a la mayoría de los alumnos. También colaboran entre todos para la búsqueda de información y la elaboración del mural y eso fomenta que se tengan que repartir el trabajo, por lo que tienen que organizarse bien. En conclusión, Internet me parece un buen recurso didáctico para emplear en el aula.

Tarea 10B La enseñanza a través de las diapositivas

por Luis A. Ramos Vicente


Los objetivos del aprendizaje a través del uso de diapositivas son muy diversos, pero el motivo principal de este tipo de aprendizaje a través del uso de imágenes es que el alumno se sienta motivado por aprender y no le resulte una tarea monótona.

Las diapositivas deben despertar interés en el alumno y dar agilidad y un ritmo ameno a las clases.

Está comprobado que el aprendizaje es más sencillo y efectivo cuando utilizamos el máximo de nuestros sentidos. En el caso de la enseñanza con imágenes el alumno utiliza la vista, el oído al escuchar las explicaciones del profesor e incluso el resto de sentidos, dependiendo del tema a tratar.

Mediante el uso de transparencias, ya sean en Power Point o con su antecesor, el retroproyector, debemos saber que ambos tipos de proyecciones, centran la atención de los alumnos y permiten al profesor centrar la atención sobre lo que está ocurriendo en la clase, al contrario que si estuviese utilizando la pizarra.

Otro beneficio importante para los alumnos es que el profesor al terminar las clases, puede entregar la presentación en Power Point o publicarla en un sitio web, y los propios alumnos pueden acceder a ella y complementarla a su gusto, sin perder tiempo en tomar apuntes.

Una de las actividades que pueden plantearse a los alumnos es la realización de una presentación propia a través de Power Point, pudiendo ser realizada en grupo para que los alumnos más duchos en el programa informático, puedan instruir al resto.

Para los alumnos de primaria, podría ser muy entretenido, la creación de un cuento ilustrado, que deberán elaborar en grupo y después presentar a sus compañeros en clase, haciendo ellos mismo la exposición.
Los mismos compañeros que actúan como espectadores, pueden hacer preguntas e incluso calificar el trabajo expuesto, indicando lo que más les ha gustado, lo que cambiarían y aportando críticas constructivas para futuras presentaciones.

Esta metodología de trabajo es innovadora en las aulas y por ese motivo, despierta un gran interés en el alumnado. Los estudiantes son partícipes activos en las clases frente al método tradicional de enseñanza, donde el profesor es el único que habla en las clases, siguiendo un temario marcado por un libro de texto, y los alumnos deben escuchar resignados.

Si aplicamos este tipo de aprendizaje a la enseñanza del inglés (o cualquier otro idioma), es aún mucho más productivo.
El uso de diapositivas con sonido y texto, de videos e imágenes... producen que el alumno mantenga alerta todos sus sentidos, lo que genera que el idioma sea captado por varias vías.

El mejor método de aprendizaje del idioma es la práctica del mismo, ya sea leyendo, hablando o escuchando conversaciones, canciones o vídeos en inglés... todo ello se puede conseguir utilizando las diapositivas en nuestras clases.
Podríamos proponer un ejercicio donde, usando diapositivas, suene una canción en inglés y a su vez aparezca el texto de la misma con huecos en los estribillos. Tras escucharla un para de veces, los estudiantes serán capaces de completar los huecos.

En definitiva, el uso de la imagen en la enseñanza del inglés es muy beneficioso a nivel fonético, para gramática y vocabulario, y sobre todo para mantener al alumno despierto y motivado por la asignatura.
Cualquier tipo de aprendizaje donde el alumno es partícipe, hace que dicho alumno se integre activamente en el propio aprendizaje, sintiéndose más motivado y obteniendo mejores resultados.

Tarea 10B LOS RECURSOS EN EL AULA

Mª Luisa Español Martín.

Tema:

LAS FIGURAS GEOMÉTRICAS.

Objetivos:

Que todos los niños de la clase sean capaces de aprender el nombre, en inglés, de distintas figuras geométricas y que puedan identificarlas en objetos de la vida cotidiana.

Recursos:

Últimamente he visto cómo en algunos colegios tienen pizarra digital, en la los alumnos pueden unir el nombre con la figura geométrica y la misma pizarra es la que indica si han acertado o si no lo han hecho, puesto que el nombre se aleja de la figura si éste no es el que le corresponde.

También creo que sería de gran utilidad proyectar fotos, mediante una presentación de power point, de objetos cotidianos o incluso de lugares o partes de ciudades, en las que los alumnos tengan que ir diciendo dónde ven las figuras geométricas que se han visto con anterioridad. Por ejemplo, si proyectamos la foto de un semáforo, que nos digan que pueden distinguir un circulo, un rectángulo, un cilindro,..etc.

Diseño de la actividad:

En primer lugar habría que explicar a los alumnos exactamente cuales son los objetivos, creo que la no explicación de los objetivos ha hecho que los alumnos se pierdan en los detalles dejando a un lado los aspectos más importantes del tema que se está tratando.

Les daría una lista con los nombres en inglés de todas las figuras geométricas que quiero que se aprendan y mediante proyección power point enseñaría, una por una, fotos o dibujos de cada figura, que serían nombradas en inglés tanto por el profesor como por los alumnos, esta proyección se repetiría un par de veces para tratar que memorizaran los nombres de las figuras y también su pronunciación.

La segunda actividad sería, también con power point, proyectar fotos de objetos o lugares y los niños tienen que indicar las figuras geométricas que hay en ese objeto o lugar, así se darán cuenta de lo cerca que las tenemos y cómo es importante y divertido fijarse en las cosas, no sólo mirar, sino ver.

Por último, y suponiendo que podamos optar al recurso de la pizarra digital, llamaremos a pequeños grupos de niños, para que unan el nombre de la figura, en inglés, con la figura. Así podremos de alguna manera evaluar y saber si los objetivos se están cumpliendo.

Ventajas e inconvenientes de esta metodología:

Como ventajas, es una metodología muy visual e innovadora, que seguramente haga que los niños muestren mayor grado de interés y participación. Creo que se puede conseguir que sea una clase muy activa, de esas en las que el tiempo pasa volando tanto para el alumnado como para el profesor. Cuanto más ameno se haga el proceso enseñanza – aprendizaje, mas satisfactorios serán los resultados para ambas partes (maestro – alumno).


En cuanto a los inconvenientes, creo que es costoso (económicamente hablando) el conseguir una pizarra digital, pero en caso de no conseguirse se pueden hacer otras actividades con figuras y sus nombres recortados y que los niños lo puedan unir. (no importa tanto que no se pueda estar a la última en cuanto a recursos, sino estimular a los niños a que vean las cosas con detalle y se fijen en algo que en condiciones normales no se fijarían).

Otro inconveniente es que puedan distraerse más de lo normal, que en ese caso estaríamos justo consiguiendo lo contrario de nuestro objetivo.


El uso de recursos nuevos frente a los tradicionales (pizarra o libro de texto) abre un amplísimo abanico de posibilidades y de creatividad a la hora de enfrentarnos con cualquier tema en la enseñanza, creo que es más motivador para los alumnos y que puede hacer que éstos capten más la atención en lo que queremos que aprendan o que piensen. El peligro de estos nuevos recursos puede ser que no sea el tipo de recurso adecuado para algunos alumnos y esto haga que parte del alumnado no consiga alcanzar los objetivos que se han marcado para ellos, por eso, quizás haya que mezclar en muchas ocasiones ambos recursos, nuevos y antiguos, para que lleguemos a todos los alumnos y que no se despisten con lo externo, el recurso en sí, sino que se adentren en lo que queremos que aprendan o reflexionen.

Lo más motivador para los alumnos de esta actividad, creo que sería la activa participación de ellos en clase y la utilización de recursos novedosos.


Creo que este tipo de aprendizaje puede ser muy bien aprovechado por los niños, al ser algo distinto puede hacer que se centren en lo que queremos que aprendan y al ser bastante repetitivo, en cuanto a contenido, ya que estamos hablando de figuras geométricas, va a provocar una memorización, no forzada, del vocabulario y de su pronunciación, así como de su escritura en inglés, por tanto se van a conseguir las tres cosas, conocer la palabra, su significado, pronunciación y escritura, con un esfuerzo mínimo por parte de los niños, ya que se pretende que sea un tipo de aprendizaje casi lúdico. Según mi forma de pensar aprender jugando es la mejor manera de aprender.


También creo que no importa que no haya recursos muy novedosos, a veces la palabra la actitud e intención del maestro pueden conseguir más que cualquier modernísimo sistema informático que se emplee a la hora de enseñar.

Tarea 10B: LOS RECURSOS EN EL AULA

EL USO DE CANCIONES E IMÁGENES
por Víctor M. Escudero

Las canciones son una manera perfecta de complementar la adquisición de un nuevo idioma. Me baso en mi propia experiencia como alumno de inglés, ya que considero que funcionó muy bien. Yo de niño siempre tuve interés en comprender lo que decían en los videoclips en inglés, o las películas en versión original y ya a los 5 años mi primera profesora de inglés nos enseñaba a través de canciones combinadas con imágenes temas didácticos como los días de la semana, los colores, etc.

Mi intención como profesor es usar las canciones, los videoclips o los musicales frecuentemente como herramienta adicional de aprendizaje, sobre todo con los alumnos más jóvenes.

Alguno de los objetivos y ventajas que este sistema incluye, son:

- Incremento de vocabulario y estructuras sintácticas (tales como saludos, peticiones) de gran valor para los alumnos.
- Mejora de los ritmos de habla, entonación y pronunciación.
- Memorización de cadenas largas de palabras.
- La música y el trabajo rítmico pueden ir conectados con las actividades gramaticales de manera divertida. El éxito de los musicales entre los más jóvenes es una prueba irrefutable.

Esto último, sin lugar a dudas, es lo que más motivará a los alumnos, crear una actividad divertida y relajada que trate de romper con la rutina de las clases. Pero aparte está la motivación de que el inglés es un aprendizaje que podrán aplicar a muchas áreas de su vida cotidiana, no solo viendo videos o cantando canciones, sino comunicándose con gente de otros países, viajando al extranjero de vacaciones o complementando sus estudios y una infinidad de usos más.

Desde un punto de vista neurológico además tenemos dos tipos de aprendizaje con las canciones:
1. Uno implícito e inconsciente que es como aprende un nativo su idioma y
2. Otro explicito y más analítico donde el alumno es consciente de que está aprendiendo.

En mi caso fue un aprendizaje totalmente implícito a esa edad tan temprana (5-6 años) hasta que empecé a tener una base de inglés potente en la que poder relacionar explícitamente lo que había aprendido, más o menos a los 11 años. La combinación de ambos será muy significativa para los alumnos.

Desde el punto de vista lingüístico podemos decir que el ingles es un idioma con unos tiempos de acentuación diferentes a los del español, y la escucha de canciones hace más fácil el aprendizaje de estos tiempos, incluso haciendo repeticiones con las acentuaciones que escuchamos en las canciones. A nivel gramatical podemos elegir canciones según los temas que queramos tratar en las clases y los alumnos podrán relacionarlos.

Algunas pautas sobre COMO enseñar canciones considerando la edad de los estudiantes, la relevancia de la canción e incluso lo divertido que puede ser:

- Lo mejor es empezar de forma oral, y luego enseñar las lecciones en pequeños intervalos añadiendo más poco a poco y finalmente repasando las canciones ya aprendidas.

- Una segunda fase incluiría investigar más en la canción para extraer más vocabulario o gramática, acentuación, ritmo de habla, melodía e incluso crear nuestras propias canciones para cubrir nuestras necesidades especificas (esto podemos hacerlo adaptando una melodía ya conocida a la nueva letra o crear una canción totalmente nueva).


De esta manera el proceso quedaría así:

El profesor hace casi todo el trabajo de cantar o leer la letra --> los alumnos repiten --> los alumnos van reemplazando al profesor encargándose de una mayor parte de la canción --> establecemos diálogos usando las canciones --> podemos añadirle variaciones --> creamos oportunidades de habla con las estructuras aprendidas.

Recuerdo una vez más que para realizar con éxito esta actividad del uso de canciones en la enseñanza, tendremos que potenciar el factor fundamental del aprendizaje: la MOTIVACIÓN, o deseo de aprender que se manifiestará en la voluntad de los alumnos de participar activamente en el proceso de aprendizaje, cantando, aportando canciones o incluso ¡interpretando musicales!

Tarea 10B LOS RECURSOS EN EL AULA

Isabel Hernández Fernández

SOBRE LOS ANIMALES

Lo objetivos que me propondría si diera clase de Inglés exclusivamente y no una asignatura en Inglés (que ya vienen marcados los objetivos y contenidos), sería que los niños fueran aprendiendo según su edad a conocer y a apreciar la lengua Inglesa tanto oral como escrita, esforzándome en que desde el principio pronuncien correctamente las palabras que vayan aprendiendo para que no adquieran errores de pronunciación de peor solución con el tiempo. Lo más importante, desde luego para cualquier lengua y por tanto para la segunda lengua, sea la Inglesa u otra, es que los individuos desarrollen la capacidad de comunicarse en esa lengua. Para ello serán necesarios una serie de conocimientos básicos que habrá que ir ayudando a los alumnos a adquirir.

Es necesario que aprendan a conocer el vocabulario de los objetos y seres que les rodean para poder hablar con otras personas y entenderse. Poco a poco irán aprendiendo normas gramaticales, pero esto ya se va enseñando en edades más altas, pues los niños pequeños no comprenden bien estas normas, y más bien van aprendiendo como su lengua materna, imitando y corrigiendo y aprendiendo de una manera más intuitiva. La explicación gramatical de por qué se hace así o de otra manera vendrá después.

Además trataría de no sólo buscar contenidos de la materia de Inglés sino que también incluiría trabajos en equipo, para que aprendan a compartir y a socializarse, haría actividades usando el mismo Inglés para inculcar valores de tolerancia y respeto, hacer hincapié en la necesidad de luchar contra la desigualdad de género o de raza o procedencia o capacidad de los compañeros y por extensión de cualquier persona. También, me esforzaría en que los alumnos aprendieran valores de respeto hacia la naturaleza, los animales y plantas y los bienes artísticos y culturales que son patrimonio de todos. En tratar de despertar el interés por el idioma y también por el aprendizaje en si mismo. Favorecer su capacidad de investigación y su autoestima como personas siempre valiosas.

Uno de los temas que se suele tratar es conocer el nombre de los animales en Inglés.

1. Les pediría si tienen algún animalito en casa, que me trajeran una foto de éste. Y si no tienen, que traigan una foto o imagen de una revista de algunos animales que les gusten mucho. Las escanearía y se las pondría en forma de proyección con el nombre escrito debajo del animal en Inglés. Además añadiría yo algunos animales que no me aportaran los alumnos y que considerara importante que conocieran su nombre y sus hábitos. Les hablaría (en Inglés) de esos animales con palabras sencillas, pondría una frase con respecto a cada uno, para que lo apuntaran en sus cuadernos. Repetiríamos la pronunciación de las palabras desconocidas todo lo necesario. Trataría de que hablaran lo más posible según su nivel.
2. Les devolvería las fotografías que me han aportado y añadiría las mías y les pondría una tarea en grupo: Por ejemplo que en cartulinas grandes pusieran esas imágenes con el nombre del animal al lado en Inglés y la frase que sobre ellos les mandé copiar en el cuaderno. Y haríamos todos juntos un mural con todas las cartulinas y todos las mirarían y tratarían de nombrar en Inglés los animales. Les hablaría de que es importante que respeten y cuiden los animales y el medio ambiente donde viven, para que no se mueran. Que la contaminación les mata y es también dañina para el ser humano. Que necesitamos que existan estos animales aunque algunos nos puedan resultar peligrosos si estuviéramos a su lado, pero que en la naturaleza donde viven cumplen una misión muy importante para que todo esté en su sitio.
3. Les pondría una canción y si es con imágenes mejor (del estilo de la que pusimos en nuestro trabajo sobre la Imagen) para que de manera lúdica reforzaran el recuerdo del nombre de algunos animales (les daría la letra completa, si ya saben leer) para que la cantemos todos juntos y sea muy divertido.
4. Jugaríamos a adivinar que animal están representando. Haría que todos participasen y salieran por turnos. Yo les diría el nombre del animal en Inglés y tendrían que imitar la actitud del animal para que sus compañeros lo adivinen y lo digan también en Inglés.
5. Si van aprendiendo lo básico y según la edad podríamos también hacer todo anterior con partes del cuerpo de los animales: patas, cola, bigotes, ojos, orejas, piel, etc.
6. Para este tema me parece muy útil la película del Rey León vista en inglés con subtítulos en inglés para que vayan relacionando lo pronunciado y lo escrito. Haríamos paradas para ir explicando que pasa si no entienden bien y ayudándoles según sus necesidades. También podría pasarse la película AntZ o la de 101 dálmatas.
7. No se si existe, pero si así fuera se podría utilizar algún video-juego que tuviera relación con salvar animales de cazadores furtivos, del fuego, etc. Y si tuvieran que hacer cosas en el video juego y estas se explicaran en Inglés pues sería perfecto. También algún juego tipo juego de rol que les permitiera ver los posibles efectos de la extinción de algún animal y que el juego consistiera en mantener la población dentro de unos límites y que factores les afectan y como controlarlos, etc.
8. Se podría también representar alguna obra de teatro sencilla al nivel de los alumnos que tratara de animales.
9. Si son más mayores se podría incluso hacer una revista escolar sobre animales, sus características, sobre el medio ambiente, con crucigramas, pasatiempos, etc. Toda en Inglés y realizada por los mismos alumnos.
10. Se pueden buscar páginas de Internet que sean educativas en la enseñanza del Inglés y en concreto para el tema de animales.

Habría muchas posibilidades. Es importante adecuar la metodología al alumnado concreto que tengamos y a sus necesidades educativas particulares. Incluso en muchos colegios hay animalitos y plantas que cuidan los alumnos para inculcarles el amor y respeto hacia los mismos. Esto también se podría utilizar y nombrar dichos animalitos que ya son parte de la clase.


Creo que les motivaría el ver sus propias mascotas o animales favoritos en gran imagen.

También creo que el trabajo en grupo haciendo un mural que permaneciera por tiempo sería interesante, sería como una obra suya, así se lo haría ver. Incluso si alguno quiere añadir algún dibujo personal podría hacerlo.

El juego de adivinar animales suele ser muy estimulante y divertido.

Las películas infantiles con animales como protagonistas encantan a los niños y si las han visto antes en Español, pues mejor, porque van a seguirlas con más facilidad ya que conocen la trama.

Si el video-juego es suficientemente atractivo, y no un programa educativo, puede ser necesario incluso limitar su tiempo de acción con el mismo.

Tanto la obra de teatro, como la revista escolar en Inglés, para los niños más mayores puede también resultar interesante y creativo.

La búsqueda en Internet de material complementario para la enseñanza suele también resultar interesante para los niños de cualquier edad.

Ventajas e inconvenientes:

No veo inconvenientes en este tipo de enseñanza siempre que esté bien guiada por el profesor y no se quede sólo en la imagen o la canción o la película, etc, sino que estas actividades acaben produciendo un resultado de la mejora de la comunicación, conocimiento y aprecio de la lengua Inglesa.

Ventajas: Muchas. Los alumnos recibirán la enseñanza del Inglés a través del mayor número posible de sentidos (de “inteligencias”). Las lenguas se aprenden mejor si combinamos la actividad de los dos hemisferios cerebrales, y para ellos nos pueden ayudar los juegos, las canciones, todo lo creativo y emotivo que se aprende de forma “inconsciente” y que sin embargo queda marcado con mayor grado que el aprendizaje memorístico exclusivo a base de repetición o con estructuras gramaticales en cortas edades. El Inglés así entrará por sus ojos, por sus oídos, por su cuerpo con los movimientos, a través de sus emociones, y siempre tratando de desarrollarles íntegramente y una autoestima bien conducida. Además con esta metodología se puede incluir materia relacionada con los valores sociales positivos a desarrollar como con los trabajos en grupo para que aprendan la tolerancia, el respeto, la colaboración, la responsabilidad, la socialización, etc. Y también valores de cuidado y respeto del medio y de los seres.

Creo que con este tipo de enseñanza, y otra posibles nuevas que puedan incorporarse positivamente en la educación los niños olvidarán con más dificultad lo que aprendan. Y sobre todo que no aborrezcan los estudios, que no les parezcan “un rollo” porque entonces no estudiarán con interés de aprender realmente y rápidamente olvidarán lo aprendido, que desgraciadamente es lo que ocurre. Sólo recordamos lo que nos parece digno de ser recordado y creo que la tarea más importante de un profesor no es enseñar un temario sino hacer que los alumnos consideren digno de recordar, importante en su vida aquello que se les trata de enseñar. Hay que trasmitir la importancia de lo que aprenden, su belleza, que es algo bonito, agradable, divertido, incluso, pero sobre todo que eso que están aprendiendo es importante y por tanto digno recordar para el resto de su vida.

BANDURA: APRENDIZAJE POR OBSERVACIÓN

1) ¿Por qué se produce este aprendizaje?

El aprendizaje se produce siempre por imitación. Cuando ellos ven una conducta agresiva que está premiada o no está castigada, la repiten, pero si ven que la conducta está castigada, entonces ellos adoptan el comportamiento como negativo o malo y no lo realizan. Se produce un aprendizaje u otro dependiendo de lo que vean.


2) ¿Qué peso tienen las caracteristicas Atención, retención, reproducción motriz y, sobre todo refuerzo-incentivo?

Las dos características que tienen más peso son:

-La atención: porque lo primero de todo tienen que sentirse atraidos y prestar atención al comportamiento que sea realizdo por otra persona, sino prestan atención pues no se les va a quedar ninguna idea o acción y no van a ener nada que imitar. Lo primero de todo tienen que sentir interés por esa determinada escena.

-Refuerzo positivo, negativo o neutro: También pensamos que los refuerzos tienen un peso muy importante porque dependiendo del tipo de refuerzo que vean tras el comportamiento llegará a imitar o no ese comportamiento. Por lo tanto creemos que no influye solo lo que vean, porque ellos pueden ver comportamientos agresivos, pero si luego se les explica que ese comportamiento es una mala conducta y se les castiga, ellos no adoptarán dicha conducta. Por el contrario si se les premia, la adoptarán como buena. En la imagen vemos los pasos de un refuerzo positivo en un ejemplo básico con animales. Queremos que el ratón llegue a la estrella, y le ponemos el refuerzo positivo en la estrella.

Y en el caso neutro que no se les premie o castigue pensamos que la van a adoptar como suya también porque siempre van a imitir a la persona de referencia aún sin saber si es bueno o malo. Prevalece siempre la "imitación" siempre y cuando no hayan tenido información previa.

3) ¿Como crees que los factores del ambiente influyen en el aprendizaje?

Creemos que los factores externos, o sea, el ambiente, influye mucho. En todos los sentidos, por ejemplo depende del tipo de familia en la que vivan, su educación y actitudes familiares, el barrio, amigos, el colegio, los profesores, la metodología, etc.

Si los niños viven a diario unas conductas de ejemplo agresivas, lo imitarán. Pero si sus conductas o ejemplos a imitar no son agresivos y además han tenido información explicándoles que eso no se debe hacer, aunque ellos vean un video de conducta agresiva, no lo van a imitar.

4) Ejemplos

Vemos que el aprendizaje por observación se realiza a lo largo de todas las etapas de la vida: siempre que nos encontremos con algo que nos llame la atención y nos atraiga lo imitaremos.

Por ejemplo, los niños imitan a los padres, su referencia en casi todo hasta que llegan a una edad en la que ellos son capaces de crear su propia identidad y personalidad. Otro ejemplo es que ahora, a los niños les gusta mucho coger el móvil e imitar a los padres paseando con el teléfono en la mano y hablando; dicen palabrotas si las oyen de los adultos; si los padres son cariñosos, ellos lo son y suelen reproducir ese comportamiento y si por el contrario los padres son más fríos, como en los países nórdicos, los hijos también suelen adoptar este rol. Padres xenófobos tendrán más probabilidades de tener hijos con el mismo comportamiento, salvo que a través de los factores externos: colegio, amigos, etc., adopten otro comportamiento.